一路芳华，不忘耕耘初心。一路追梦，至臻砥砺前行。辽阳市第一中等职业技术专业学校徐欣名班主任工作室是2021年9月由辽阳市教育局获批成立的中等职业学校名班主任工作室，次年7月启动，2023年1月入选由辽宁省基础教育教研培训中心开展的“名班主任工作室”培育孵化建设项目。工作室以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以解决班主任工作中存在的实际问题为切入点，以促进班主任专业化成长和学生德智体美劳全面发展为目标，通过团队研修方式，不断探索卓然有效的德育管理经验，带动班主任队伍成长，推动学校整体德育管理水平提高，为实现市域、省域中职教育事业全面、均衡和可持续发展作出贡献。

一、工作室内涵文化

1.工作室logo：

logo释义：logo采用橙色作为主色调，象征着工作室是一个温暖、光明、向上、有创造力和有朝气的团队。此外利用谐音“橙”人之美和心想事“橙”，寓意着工作室成员“努力成就师生幸福美好的人生”的愿望一定会得以实现。图案由两大部分组成。外围的橙色圆环形如从地平线上刚刚升起的太阳，寓意着工作室的美好前景，同时圆形还象征着工作室全体成员紧密团结在一起，在和谐的氛围中共同成长和进步。圆环内的正下方是“徐欣名班主任工作室”，点明了logo的名称。正上方是“修己利他”，诠释了工作室理念。圆环中间的图案分为上中下三个部分，上方和中间的图案分别是一大一小两颗红心，代表着班主任和学生，寓意着师生心连心，同时也意味着“教育植根于爱”，班主任将用自己的爱心和包容心，用心用情呵护学生健康成长。下方的图案形如一双手，它代表着班主任工作室平台，同时该图案又像一本翻开的书，寓意着工作室将用智慧引领班主任成长。整个标识的设计理念是工作室成员依托工作室这个平台，携手并进，用双手和智慧共同托起师生幸福美好的明天。

2.工作室宗旨：立德树人育英才，凝心聚力共成长

3.工作室目标：全力打造学习型、研究型工作团队，让班级管理工作得到学生喜爱、同行认可、家长支持，引领学校德育工作朝规范化、特色化和智慧化方向发展。

4.工作室理念：“修己利他，成就最好的我，让他人因我而幸福，让世界因我而美丽”。

5.工作室室训：研究的平台，成长的阶梯，辐射的中心，师生的益友。

6.工作室共同愿景：努力成就师生幸福美好的人生。

二、工作室环境与布置

三、工作室成员组成及组织架构

工作室设立主持人1名，成员包括班主任、政教处副主任、德育教研员，心理咨询师，家庭教育指导师共计12人。根据成员性格、专长委任不同职务，明确分工、共同分担工作，形成人人有事做，齐抓共管的工作格局。同时，工作室下设校级李婷名班主任工作室，该工作室在市级徐欣名班主任工作室指导下独立开展工作。具体情况如图：

四、工作室建设思路

工作室坚持成果导向，聚焦建设过程，强调全员参与，突出品牌建设，充分发挥领头雁作用，努力将工作室打造成为优秀班主任的孵化器和青年班主任成长的“加速器”。运行过程中采用“一体·两建·三阶·六共·五提升”模式引领全体成员积极开展德育研究，提高个人专业素养，提升班级建设能力，进而促进学生全面发展。

五、工作室培养措施

1.拓展学习渠道。在工作室中，实行自主学习与集中学习相结合，每位成员每学期根据工作室安排共读两本有关教育理论或班级管理的相关书籍，同时根据个人发展规划中设定的目标按需有选择性的进行学习。坚持写学习笔记和学习反思，每年至少撰写一篇论文、进行一次班级管理经验的交流。工作室定期开展读书沙龙、名著解读等合作学习，成员间彼此分享学习反思和心得体会，通过互鉴交流，共同提升教育教学理论和班主任专业素质，增强班级管理水平和管理艺术。

2.打造交流平台。建立工作室网络交流平台，通过该平台及时展示每个成员研究动态、班级管理智慧，传播先进教育理念和班级管理方法，发挥示范引领作用。同时成员间加强线下互动交流，制定例会制度，定期开展研讨。工作室建立专题式主题研讨制度，根据研究方向确定主题，每年定期开展专题性研讨会，帮助成员提升班级管理理念，找准形成班级管理特色的切入点和发展方向。

3.创建提升机制。工作室坚持“请进来”与“走出去”相结合的做法，邀请国内、省内有威望的专家学者来工作室深入成员班级，听取成员班级管理情况介绍，现场把脉问诊，帮助成员提升班级管理理念，找准形成班级管理特色的切入点和发展方向；联系国内、省内名校进行参观、考察、学习，建立友好合作关系，组织成员走访各类特色学校3—5所，进行德育工作和班级管理工作交流，实施跨校际班主任协同研究，促进成员多方位的提升。

4.聚焦课题研究。工作室将以德育课题研究为主线，运用“找准问题、开展研究、发表见解、提升素质、改进管理、形成思想”的发展思路，对班级日常管理和班级建设工作中遇到的疑难或困惑进行梳理、归纳、提炼；通过对问题的不断研究、破解、反思、提升，进而形成系统的班级日常管理思想和智慧。工作室要求成员在参与工作室三年建设期间，必须每人至少主持或参与完成一项科研课题。

5.凝炼特色经验。工作室引领成员针对班级日常管理和班级建设，从中华优秀传统文化进班级、雷锋式职业人培养、班主任工作锦囊、班级建设方案制定、班主任自身成长、劳动教育与实践六个方面，按照“计划——行动——考察——反思”模式，将教育教学实践与研究工作紧密相连，在行动研究中不断地探索、解决教育实际问题、并凝炼出特色经验。工作室成员每学期撰写出一篇以上有一定质量、并且能够反映自己教育理念和先进管理经验的案例或教育教学论文。

6.引领辐射带动。针对班主任技能大赛，学生管理、班级建设等方面，工作室采用培训授课、示范性班会课、班主任论坛、经验交流、“一对一结对子”“传帮带“等方式，资源共享，携手共进，不断发挥名班主任团队的引领、示范、带动和辐射作用。借助网络交流平台和工作室微信公众号，及时发布工作动态、论文、育人故事、教学设计、班会活动等，在网上进行推广交流，传播先进教育理念和班级管理方法，启发教育思考，促进更大范围班主任队伍的专业成长。

六、预期成效及成果

（一）预期成效

1.塑造一个品牌。在工作室引领下，全体成员从单打独斗到抱团发展，从合格到优秀，从优秀到卓越品质；树立全新班级管理和教育理念，提升班级管理水平，初步形成自己的班级管理特色，并走出校园在区域范围内传播德育的理念，树立德育品牌。工作室成为市级以上示范团队，为学校德育工作发挥示范引领作用，形成一定区域影响辐射力。

2.带动一支队伍。积极开展德育实践，在过程中深入反思、完善思想与理念。德育工作更加规范、科学、精细，德育课程活动更加因地制宜、接地气，多数班主任的科研得到提升，班主任素养能力整体水平不断攀升，学生成绩更突出、班级特色更鲜明、家校满意度更高。在微信公众号推广工作室教育理念、分享工作动态和经验，带动更多班主任走近名师，走上更广阔的舞台。

3.完善一套机制。建立并完善一整套班主任工作室管理培育机制，学习、探索并完善工作室运行模式，建立班主任培养培训和多元评价与激励机制。搭建网络交流信息平台，将工作室工作开发成一个可持续、可延伸的班主任工作系统，更好、更多地服务于校内和兄弟院校班主任队伍。

4.凝练一批成果。工作室完成一项市级以上科研课题，每个成员每学期有工作总结，至少撰写一篇有份量、有力度的教育教研论文或案例分析。完成《劳动教育与实践》校本教材编写并力争出版。通过理论学习、实践探究、实地操作等多种途径，丰富工作室的班级管理能力，撰写与学生的教育故事、经验总结、典型案例等，力争完成一本德育案例集。

（二）预期成果